Швырева Наталья Павловна
МДОАУ «Детский сад № 221 «Сказка» комбинированного вида
г. Орска
Эссе
«Почему я выбрала эту профессию»
Воспитатель – слово - то какое!
В нем таятся свет, добро, тепло.
Кто детей порадует игрою?
Кто их пожурит совсем не зло?
Им благодаря взрослеют дети,
Зная, как вести себя и жить.
Воспитатели! Добрей вас нет на свете!
Вам счастливыми желаем быть!
С самого детства я мечтала работать с детьми. Закончив школу, я сначала решила, что хочу работать с детьми школьного возраста, поэтому и свой педагогический путь направила в дополнительное образование. Шло время учебы и ежегодная практика в школах не оставляли ни капли сомнения что работа с детками это моя стезя, по которой я хочу пройти по жизни. Подошло и окончание моего обучения. Передо мной встал вопрос – куда пойти работать? И моя сестра, которая работала в детском саду, предложила попробовать себя в детском саду.
Поначалу мучили меня вопросы: « Чем я смогу заинтересовать маленьких деток?» «Оценят ли меня, как воспитателя?».
Но переступив порог детского сада, и проработав всего неделю, я поняла, что без детского сада и маленьких деток не смогу, ни минуты. Это настоящее счастье – когда ты приходишь на работу, и каждый ребенок рад тебя видеть. Видеть в глазах детей обожание, чувствовать их веру в то, что для тебя нет ничего не возможного, испытывать радость и гордость наблюдая за успехами своих воспитанников. Каждый ребенок требует особого подхода и это особенно меня вдохновляет на работу с малышами.
Я уверена, что профессия – ВОСПИТАТЕЛЬ – самая достойная и искренняя в наше нелегкое время. Моя профессия приносит мне много радости. Каждый мой день наполнен яркими впечатлениями, не только благодаря детям, но и дружному коллективу нашего детского сада.
Каждому ребенку я отдаю частичку своей души, своего сердца! Все дети для меня одинаково любимы, за каждого я переживаю.
Основными качествами своей профессии считаю именно любовь и доброту. В работе на первом плане «простое человеческое»: помочь, подбодрить, увидеть прекрасное, приласкать, посочувствовать, просто поговорить по душам.
Я очень люблю свою работу, и считаю профессию воспитателя лучшей для женщины. Ведь главное качество женщины – материнство. И я по-матерински стараюсь окружать детей заботой, лаской и вниманием. В ответ от детей получаю новый заряд позитива, творчества, массу положительных эмоций. Рядом с детьми ощущаешь себя всегда молодой, живой и энергичной.
Заботиться о детях, любить их – самое прекрасное чувство!
Вопрос 1
Впишите тут
Нормативных требований по содержанию паспорта группы ДОО по ФГОС нет. Нормативные требования для оформления паспорта группы могут быть разработаны и записаны только в локальном акте образовательного учреждения, где создается паспорт группы.
Вопрос 2
Воспитатель принимает большое участие в проведении закаливающих процедур в ДОО. Воспитатель при помощи помощника воспитателя, руководствуясь назначениями медсестры, осуществляют весь комплекс мероприятий по закаливанию детского организма в своей группе, продумывает организацию детского коллектива при проведении закаливающих процедур. Следит за самочувствием детей, воспитывая у них положительное отношение к закаливанию, а так же чтобы одежда детей соответствовала температуре воздуха помещения и улицы. Воспитатель ведет учет проведения специальных закаливающих процедур, отмечая в табеле, кто из детей их получил и в какой дозировке.
Вопрос 3
Целью вечеров вопросов и ответов ДОО является уточнение педагогических знаний родителей, узнать о чем-либо новом, пополнить знаниями друг друга, обсудить проблемы развития детей. Темы вечеров могут быть разнообразными, иногда они носят дискуссионный характер, и ответы на них нередко переходят в горячее, заинтересованное обсуждение. Вечера должны проходить как непринужденное, равноправное общение родителей и педагогов. Во время подготовки к вечеру вопросов и ответов предварительно необходимо объявить родителям о проведении этого вечера. В течение этого времени методисты, воспитатели должны к нему готовиться: собирать вопросы, группировать, распределять их в педагогическом коллективе для подготовки ответов. На вечере вопросов и ответов желательно присутствие большинства членов педагогического коллектива, а также специалистов - медиков, социальных педагогов, психологов и др., в зависимости от содержания вопросов. Беседу следует начинать активистам-родителям, затем в нее должны включиться психолог, медсестра, воспитатели и остальные родители. В этой форме работы примечательно то, что ни один родитель не остается в стороне, каждый принимает участие, делиться интересными наблюдениями, высказывает советы. Обобщить и закончить встречу может психолог.
Вопрос 4
К детской влюбленности, к чувствам ребенка, следует относиться очень внимательно, так как влюбиться в дошкольном возрасте это считается нормой.
Первая детская любовь в дошкольном возрасте свидетельствует о том, что у ребенка хорошие отношения со сверстниками и здоровый интерес к взрослому миру, из которого эта любовь и была перенята. Ребенку необходимо понимание, внимание и правильный совет. Следует воздерживаться от фраз «Не переживай! У тебя знаешь, сколько еще таких будет….» подобные слова могут не правильно направить ребенка в дальнейшую жизнь, привить им легкомысленное отношение к чувствам. Необходимо приблизить ребенка к себе, тем самым можно уберечь ребенка от серьезных ошибок в будущем. Это можно сделать через понимание, готовность терпеливо слушать. Не надо нравоучений или неуместных шуток по поводу чувств ребенка. Не стоит выпрашивать, выпытывать ребенка о его переживаниях, даже если это отчасти любопытство.
Вопрос 5
В разновозрастной группе, как и в группе с детьми одного возраста, необходимо обеспечивать усвоение программного содержания каждого занятия каждым ребенком. При планировании необходимо тщательно продумывать содержание занятия, используя такие его формы и методы организации, которые могли бы обеспечивать достаточную нагрузку на детей каждой возрастной подгруппе. Планируя работу со всеми подгруппами одновременно по одной теме, воспитатель должен конкретизировать программные задания для каждой возрастной группы.
При наличии детей 2-х смежных возрастов – за основу берется режим более старших детей, а с младшими начинают на 5-10 минут раньше (в другом порядке происходит подъем детей после дневного сна – старшие дети встают на 15 минут раньше). Все это создает условия для того, чтобы дети разного возраста, в естественной последовательности переходили от одного вида деятельности к другому, не тратили время на ожидание.