Вопрос 1

Впишите тут

 

Нормативных требований по содержанию паспорта группы ДОО по ФГОС нет. Нормативные требования для оформления паспорта группы могут быть разработаны и записаны только в локальном акте образовательного учреждения, где создается паспорт группы.    

 

Вопрос 2

 

Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в этом возрасте закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-волевые и поведенческие качества. Чрезвычайно важны в этот период оздоровительные меры воздействия на организм ребенка. Самой эффективной мерой считается закаливание детей в детском саду. Закаливание в дошкольном возрасте нужно рассматривать как важную составляющую часть физического воспитания детей. Закаливание - это повышение устойчивости организма к неблагоприятному воздействию физических факторов окружающей среды (низкой и высокой температур, пониженного атмосферного давления). Закаливание является довольно сильным оздоровительным средством.

Роль воспитателя в проведении закаливающих процедур:

1. При помощи помощника воспитателя, руководствуясь назначениями врача, осуществляет весь комплекс мероприятий по закаливанию детского организма в своей группе.

2. Продумывает организацию детского коллектива и взрослых при проведении закаливающих процедур, следит за самочувствием детей.

3. Обеспечивает положительную эмоциональную настроенность детей во время закаливающих процедур, для чего проводит соответствующую воспитательную работу, вырабатывая у них положительное отношение к закаливанию.

4. Следит, чтобы одежда детей соответствовала температуре воздуха помещения и улицы.

5. Ведет учет проведения специальных закаливающих процедур, отмечая в табеле, кто из детей их получил и в какой дозировке.

             6.  Проводит разъяснительную работу с родителями о значении закаливания, обучает их методике проведения закаливающих процедур в домашних условиях. 

  Контакт и полное взаимопонимание с родителями - позволит более широко и полно использовать в режиме дня для ребенка закаливающие процедуры не только в дошкольном учреждении, но и в домашних условиях.

Мудрость народа:

«Лучше средства от хвори нет – закаляйся до старости лет».

 

 

Вопрос 3

 

Взаимодействие детского сада и семьи должно пронизывать всю воспитательно-образовательную работу в детском саду. Необходимо следить за тем, чтобы педагоги использовали различные формы работы, уделяя внимание совершенствованию практических воспитательных навыков родителей.  Во ФГОСе ДО отмечается, что:   

«3.2.1. Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:

…..8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность»

 Вечера вопросов и ответов.

Вечера вопросов и ответов представляют собой концентрированную педагогическую информацию по самым разнообразным вопросам, которые зачастую носят дискуссионный характер, и ответы на них нередко переходят в горячее, заинтересованное обсуждение. Роль вечеров вопросов и ответов в вооружении родителей педагогическими знаниями состоит не только в самих ответах, что само по себе очень важно, но также и в форме проведения этих вечеров. Они должны проходить как непринужденное, равноправное общение родителей и педагогов, как уроки педагогических раздумий.

Родителям не позднее чем за месяц объявляется о проведении этого вечера. В течении этого времени методисты, воспитатели, социальные педагоги должны к нему готовиться: собирать вопросы, группировать , распределять их в педагогическом коллективе для подготовки ответов. На вечере вопросов и ответов желательно присутствие большинства членов педагогического коллектива, а также специалистов - медиков, юристов, социальных педагогов, психологов и др., в зависимости от содержания вопросов.

Как организовать поступление вопросов от родителей? Обычно методисты и воспитатели используют для этого родительские собрания, анкеты, всевозможные опросники. На родительских собраниях сообщают время проведения вечера вопросов и ответов, предоставляют возможность продумать вопросы и зафиксировать из на бумаге, также у родителей есть возможность продумать вопросы дома и вручить педагогу позже.

 

 

Вопрос 4

 

Как следует относиться к детским влюбленностям?

 

Любовь в детском возрасте способствует обогащению внутреннего мира малыша, который, кроме близких, начинает испытывать теплые чувства и заботиться о неродном, чужом ему человеке. Это способствует закладыванию в характере черт альтруизма. Насмотря на то, что детская влюбленность быстро проходит или забывается, родители и педагоги должны бережно относится к чувствам малыша.  В качестве объекта первой любви могут выступить дети по детскому саду или игровой площадке. Чаще всего малыш выделяет для себя какую-либо яркую или особенную черту другого ребенка.  Взрослые люди могут стать объектом любви малыша. Не исключен вариант, когда мальчик влюбляется в воспитательницу детского сада, а девочка – в друга семьи.

В случае возникновения детской влюбленности, огромная нагрузка лежит на родителях, ведь от того как они поведут себя в этой ситуации, напрямую зависит эмоциональная жизнь их ребенка.

Запреты для родителей влюбленного малыша

В присутствии ребенка родителям стоит избегать следующих тем или жестов:                                             

- малыш не должен слышать насмешки в свой адрес или видеть снисходительные улыбки   

- нельзя ругать ребенка за нежные объятия или поцелуи, потому как он чаще всего подражает своим родителям в выражениях чувств, 

- нельзя критиковать предмет детской влюбленности,                                                                                                        

- в случае смены ребенком предмета влюбленности, родители не должны изменить своего отношения к детской любви.

Как реагировать на детскую любовь?

Время детской влюбленности родители должны использовать для того, чтобы стать верным другом для своего малыша. Ведь заветная мечта каждого родителя, чтобы их дети всегда шли за советом или помощью именно к ним. Постарайтесь определить, какие именно качества привлекли вашего ребенка в объекте своей любви: это могут быть внешние данные или способности. Поняв сейчас своего ребенка, родители и в будущем смогут быть путеводной звездой для своего чада. Дети не должны потерять способности влюбляться и испытывать сильные чувства, пусть даже это произошло с ними в дошкольном возрасте.

 

Вопрос 5

Как составить план воспитательно-образовательной работы, расписание непосредственно образовательной деятельности и режим дня для разновозрастной группы?

Режим дня – это четкий распорядок жизни в течение суток, предусматривающий чередование бодрствования и сна, а также рациональную организацию различных видов деятельности. Правильное физическое развитие ребенка немыслимо без строгого выполнения режима дня, который должен соответствовать реальному составу детей в группе. Однако это не означает, что нужно устанавливать отдельные режимы для всех возрастных групп, абсолютно точно соблюдать распорядок времени, указанный в программе для каждого года жизни ребенка. В условиях смешанной группы это не возможно, так как происходит совпадение во времени разных процессов. Поэтому, целесообразно составлять режим общий для всех.

1.При наличии в группе детей двух смежных возрастов – за основу берется режим более старших детей, а с младшими режимные процессы начинают на 5-10 минут раньше (в другом порядке происходит лишь подъем детей после дневного сна – первыми встают на 15 минут раньше старшие дети);

2.При определении общего режима для детей трех-четырех возрастов (от 3 до 7 лет) за основу берется режим среднего возраста (пятый год жизни) и с учетом режима для остальных детей вносят некоторые изменения в длительность режимных процессов.

Важно всегда соблюдать правило – режимные процессы начинать с младшими детьми, постепенно подключая более старших (в другом порядке происходит лишь подъем детей после дневного сна). Таким образом, в смешанных группах режим дня становится единый для всех детей, но с учетом возрастных потребностей и возможностей ребенка вносятся некоторые изменения в режимные процессы (деятельность бодрствования и сна, объем нагрузок).

Планирование воспитательно-образовательного процесса в разновозрастной группе.

При планировании и организации занятий в разновозрастной группе педагогу необходимо прежде всего соблюдать перечень, состав занятий в неделю, установленный в программе для детей каждого года жизни. Это значит, что еженедельно со всеми возрастными подгруппами надо проводить занятия по всем разделам обучения (ознакомление детей с окружающим и развитие речи, развитие элементарных математических представлений, рисование, лепка, конструирование и аппликация, физкультурные и музыкальные занятия).

Необходимо стремиться к реализации и других важных требований дошкольной педагогики: о соблюдении времени проведения занятий (утром или вечером), их последовательности в утреннее время (какое будет первым, какое вторым), о сочетании занятий по характеру умственной задачи и деятельности детей и др.

Содержание воспитательно-образовательного процесса в разновозрастных группах строится в соответствии с образовательной программой. 

Для рационального построения образовательного процесса воспитатель формирует списки  детей по возрасту.

При разработке учебного плана разновозрастной группы часы учебной нагрузки  рассчитываются  для каждого возраста детей отдельно;

При календарном планировании НОД  следует предусмотреть межпредметные связи и связь с игровой деятельностью детей.

При составлении расписания НОД разновозрастной группы:

-время  проведения фронтальных физкультурных, музыкальных занятий, занятий по изобразительной деятельности  рассчитывается в соответствии с требованиями р. 12 СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 по старшему возрасту детей, находящихся в группе;

-время  проведения занятий познавательного цикла рассчитывается в соответствии с требованиями р.12 СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013,  для каждого  возраста отдельно.

-Формами организации воспитательно-образовательного процесса в разновозрастных группах являются фронтальные (физкультурные, музыкальные занятия, занятия по изобразительной деятельности), подгрупповые (занятия познавательного цикла), индивидуальные занятия, игровая деятельность.

-При организации фронтальных занятий обучающие задачи ставятся для детей каждого возраста отдельно в соответствии с задачами и содержанием образовательной программы для данного возраста.

-Продолжительность непосредственно образовательной деятельности зависит от возраста детей - начинается со старшими детьми с постепенным подключением к занятию детей среднего и младшего возраста.  При одновременном начале НОД для детей среднего и младшего возраста заканчивается раньше в соответствии с требованиями р.12. СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013

 

Существуют общие требования к календарному плану в разновозрастной группе детского сада. План должен быть на каждую группу. Основное различие в планах разных возрастных групп — в программном материале, в методике ведения работы (количество и длительность занятий, приемы обучения и прочее). В основе любого планирования лежат следующие принципы: - учет конкретных педагогических условий, возрастного состава группы, уровня развития детей; - процесса воспитания и обучения; - регулярность, последовательность, цикличность воспитательных воздействий.