Харинова Наталия Александровна
г.Тольятти, МАОУ детский сад №210 «Ладушки» корпус 4
Эссе нет
Мой педагогический стаж сравнительно не большой. Всего 4 года назад я переступила порог дошкольного учреждения, ощутив себя как дома. Детский сад - это дом где я расту и делаю первые шаги в профессиональной деятельности. Здесь я поняла, что для достижения позитивных результатов в воспитании и развитии детей нужно относиться к ним с большой любовью и уважением.
Все дети разные: по темпераменту, характеру, состоянию здоровья. Некоторые дети малообщительны, замкнуты, гиперактивные, тревожные дети. Моя задача, найти контакт с каждым ребенком.
Чтобы повысить учебную мотивацию у детей, стараюсь подбирать задания, от выполнения которых дети получают удовольствие, у них повышается самооценка.
С целью улучшения психологической атмосферы в группе стараюсь отказаться от воздействия на ребенка и перейти к взаимодействию. Постоянно отмечаю новые достижения ребенка в разных видах деятельности, намеренно создаю ситуации, в которых робкие, неуверенные в себе дети достигают успеха. Поддерживаю эмоциональный комфорт «непопулярных» в группе детей, создаю условия для их принятия сверстниками.
Эффективность моей работы зависит от того насколько я забочусь о личностно - пофессиоиальном росте. Всегда готова воспринимать новое. Не останавливаюсь на достигнутом. Стремлюсь самообразовываться, повышаю своё педагогическое мастерство.
Оценку деятельности своей работы я, прежде всего, вижу в радостных лицах детей, которые меня окружают, они мои главные вдохновители. Благодаря им мне хочется творить, создавать новое, делать их жизнь интересной и радостной. «Мои» дети чувствуют себя в группе как дома свободно, уютно, раскрепощено. На их лицах улыбки, а это самое приятное в моей профессии. Наша группа стала для детей родным домом, где их любят и понимают, где каждый ребёнок имеет возможность полностью реализовать себя, свои интересы.
Вопрос 1
Паспорт группы детского сада – это документ, отражающий структуру, условия, содержание работы данной группы, а также важнейшие показатели ее деятельности.
Паспорт группы детского сада разрабатывается на основе Положения о группе и отражает ее направленность (общеразвивающая, компенсирующая, комбинированная, оздоровительная).
Примерное содержание паспорта группы:
Общая информация
Группа (название, возраст, направленность), эмблема, девиз и т.п.
Формат услуг (присмотр и уход, реализация ООП ДО и т.д.), особенности работы группы, продолжительность пребывания детей в группе.
Списочный состав детей с датами рождения.
Сведения о педагогах, работающих с детьми (Ф.И.О., образование, стаж работы, квалификация, сведения о курсовой подготовке).
Содержательный раздел
Возрастные психофизические особенности детей данной группы.
Содержание работы с детьми (по образовательным областям).
Виды детской деятельности по образовательным областям.
Организационный раздел
Образовательные программы, по которым организуется работа с детьми.
Режим работы группы на теплый и на холодный период года.
Учебный план (распределение нагрузки).
Расписание организованной образовательной деятельности.
Традиционные события, мероприятия.
График развлечений и праздников.
Материально-технический раздел
Условия в группе для организации питания, хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечение соблюдения ими личной гигиены, режима дня (присмотр и уход).
Обеспечение группы средствами обучения и воспитания (реализация образовательной программы дошкольного образования)
Вопрос 2
Ответ не предоставлен в срок
Вопрос 3
Ответ не предоставлен в срок
Вопрос 4
Самое лучшее, что вы можете сделать, - воспринимать детскую влюбленность как естественный процесс и создать такую атмосферу, в которой малыш захочет делиться с вами сокровенным. Не стоит относиться к детской влюбленности слишком эмоционально, а также «подогревать» чувства ребенка постоянными расспросами об объекте его обожания. Предоставьте малышу самому разобраться в этих новых для него ощущениях и не вмешивайтесь, а только отвечайте на вопросы. Только так вам удастся выстроить доверительные отношения, благодаря которым вы сможете поддержать его и прийти на помощь.
Если, например, любовь оказалась безответной, объясните ребенку, как можно справиться с отказом или деликатно отказать. Детская любовь может перерасти в желание собственничества, когда хочется полностью присвоить избранника или избранницу. Здесь важно тактично объяснить, что у объекта обожания могут быть другие увлечения, что даже самый любимый человек имеет свои желания и интересы.
Будьте внимательны и осторожны:
• Не высмеивайте ребенка!
• Не муссируйте происходящее.
• Не подогревайте чувств ребенка.
• Постарайтесь не давать своему крохе глупых советов.
Вопрос 5
Впишите тут
При планировании и организации занятий в разновозрастной группе педагогу необходимо прежде всего соблюдать перечень, состав занятий в неделю, установленный в программе для детей каждого года жизни. Это значит, что еженедельно со всеми возрастными подгруппами надо проводить занятия по всем разделам обучения (ознакомление детей с окружающим и развитие речи, развитие элементарных математических представлений, рисование, лепка, конструирование и аппликация, физкультурные и музыкальные занятия).
Необходимо стремиться к реализации и других важных требований дошкольной педагогики: о соблюдении времени проведения занятий (утром или вечером), их последовательности в утреннее время (какое будет первым, какое вторым), о сочетании занятий по характеру умственной задачи и деятельности детей и др.
В разновозрастных группах используют фронтальные, групповые и индивидуальные формы организации учебного процесса, которые позволяют разным образом формировать взаимоотношения педагога с детьми и детей между собой.
Более общие учебные задачи лучше решать на фронтальных занятиях, а конкретные (сообщение нового материала, закрепление, расширение и уточнение знаний) — на занятиях с одной подгруппой.
В каждом конкретном случае воспитатель должен определить состав группы, выделить 2-3 подгруппы и в соответствии с ними дифференцировать учебно-воспитательную работу. Наиболее целесообразным является комплектование групп детьми близкого, смежного возраста.
Необходимо реализовывать принцип максимального учета возрастных возможностей детей. В группе устанавливается общий режим, который отвечает возможностям и потребностям детей обеих групп, создаются благоприятные условия, как для самостоятельной деятельности, так и для проведения занятий.