Эссе «Музыкальный руководитель – ювелир»
Музыкальный руководитель -
это не профессия, это состояние души.
Баева Инна Ивановна
музыкальный руководитель
МДОУ «Детский сад «Родничок» г. Надым»
Я хочу рассказать о том, почему я выбрала профессию музыкальный руководитель.
Вдумайтесь в эти слова – «Все начинается с детства». Детство - это время первых радостей и огорчений, проб и ошибок, первой улыбки, первых обид и сомнений, неудач и маленьких побед. Время, когда ребенок как губка впитывается все в себя и ценит людей, которые находятся рядом с ним. Дома – это его близкие и родные люди, в детском саду – товарищи и воспитатель, в школе - одноклассники и учитель.
Думала ли я, что стану музыкальным руководителем в детском саду? Нет. Я росла обычным ребенком, а атомном городе Нововоронеже, бегала на улице и играла в "войнушку" с дворовыми ребята. Однажды моя мама привела меня в школу искусств и записала на класс фортепиано. И вот в моей детской жизни появился удивительный человек "Педагог с большой буквы" мой первый учитель Шевченко Т.С. Педагог который смог мне приоткрыть ту самую таинственную дверцу в "Царство Музыки". Бедный мои соседи, слушали часами эти "гаммы", но в них было столько глубины, как будто я играю концерт Рахманинова . Не зря говорят: "Музыка делает ребенка чутким к красоте в искусстве".
Получая образования, мы порой не знаем какими мы будем в профессии, но как обычно, жизнь расставляет всё на свои места. Сейчас я работаю музыкальным руководителем в МДОУ «Детский сад «Родничок» ЯНАО, г. Надым, и этим горжусь.
На мой взгляд, профессия музыкального руководителя подобна профессии ювелира. Как же ювелир начинает свою работу? Он берет в свои руки алмаз, самый обыкновенный, в котором нет еще той особенной красоты, способной завораживать людей, и делает из него камень своей мечты.
Так и музыкальный руководитель берет в своих руки детей совсем еще маленьких, которые ничего не знают и не умеют, и растит из них Непосед и Почемучек, Фантазеров и Изобретателей, Знаек и Артистов.
Ювелир начинает огранку. День за днем он вкладывает душу, старание, терпение, время, весь свой опыт. Чем больше будет граней - тем дороже оценят его работу. Мастер испытывает удовлетворение, гордость за свое творение.
Я - музыкальный руководитель подобно ювелиру, открываю дверь в Царство Музыки, и показывает все свои музыкальные грани. Шаг за шагом, день за днем вкладываю свою душу, закладываю основы гармонического развития - развитие музыкального слуха и голоса, развитие чувства ритма, обучаю игре на детских музыкальных инструментах, учу понимать язык музыки и т.д. И чем больше я смогу и успею вложит в детей, тем успешней они будут в школе и в жизни.
Профессия ювелира нелегка, профессия музыкального руководителя сложна, но они нас учит не останавливаться перед трудностями, и каждый день наполняет нашу жизнь детскими улыбками и радостью новых побед. Я горжусь, что я музыкальный руководитель, а мои воспитанники - самая большая ценность на земле, самый большой в мире бриллиант.
И вот выпускной, дети как белые лебеди улетели в школу, ювелир - закончил работу. Новый день, новый алмаз, новый отряд маленьких ребятишек и все начинается сначала. "Все начинается с детства".
.
Вопрос 1
Музыкальное развитие детей в ДОУ зависит от форм организации музыкальной деятельности. Основной формой образовательной деятельности с детьми является музыкальные занятия. По классификации, (по содержанию) занятии могут быть: типовые, доминантные, тематические, комплексные, интегрированные.
Типовое (фронтальные) занятие - занятие включает в себя все виды музыкально деятельности (слушание музыки, пение, муз.-ритмические движения и т.д.)
Доминантное занятие - занятие с доминированием одного вида деятельности (игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-дидактические игры и т.д.)
Тематическое занятие - занятие, где выбирается одна тема, объединяющая все виды музыкальной деятельности
Комплексное занятие - занятие содержит все виды искусства, все виды художественной деятельности ( музыка, изобразительные искусства и литература) при этом один вид деятельности доминирует, а второй его дополняет, создает эмоциональный настрой.
Интегрированное занятие -занятие , где соединяются, (взаимопроникают, взаимодополняют) знания из разных образовательных областей на равноправной основе (например, логоритмические музыкальные занятия)
Также модно выделить нетрадиционные музыкальные занятия:
Занятия - КВН (предполагают разделение детей на две подгруппы и проводятся как музыкальная викторина).
Занятия - концерты (отдельные концертные номера, несущие познавательную информацию).
Занятия - фантазии (импровизация) - это неподготовленное сиюминутное спонтанное выражение своих чувств и мыслей речи. В музыкальном, пластическом движении, в пении и игре на музыкальных инструментах.
Вопрос 2
1. Наладить взаимосвязь с снов пришедшими родителями в начале учебного года. Родители сейчас молодые, занятые. амбиционные, главное задача вовлечь их в воспитательно-учебный процесс, наладить доверительное партнерство. Какими способами это можно делать другой вопрос.
2. Камнем преткновения часто становятся посещаемость детей, (в условиях жизни на крайнем севере пропуски из-за погодных условий, и просто пропуски без уважительных причин).Потом родители начинают обижаться, а почему мой Петя только стих рассказывал, а не танцевал и т.д.
3. Поддержка своих детей, аплодисменты на выступлениях (утренниках) 70% из 100% родители снимают, фотографируют и видят своих детей через объектив. Борюсь с этим. Договорились что 2-3 родителя занимаются съёмками на мероприятиях.
4. Костюмирование на праздниках. Проводятся родительские собрания, обговариваются костюмы, роли и т.д. Нет все равно: то вместо чешек туфли на каблуке, то платье по полу волочется, то маски на лице(ребенок ничего не видит) и т.д. Родители не понимают или не хотят понимать, что это у ребенка праздник, и ему должно быть удобно и комфортно.
Если родитель живет жизнью ребенка, то проблем во взаимодействии музыкального руководителя и родителей по сути нет. Родители с огромным удовольствием могут и сыграть роль на утреннике, и играть в различные игры на мероприятии, и самодельные музыкальные инструменты сделать, и с удовольствием посещают клубы в ДОУ, и театр дома сделают, и музыкальные номера приготовят. Вывод: Надо учить родителей быть "родителями".
Вопрос 3
Слушание музыки - один из видов музыкальной деятельности в ДОУ. В процессе слушания дети учатся слушать и слышать музыку, эмоционально воспринимать и реагировать, понимать и анализировать ее. Слушание музыки носит "просветительский" характер, направлена на расширение музыкального кругозора дошкольника, формирование представления о музыке.
Принцип организации процесса слушания можно разделить на 4 этапа:
1. вступительное слово педагога, настрой.
2. слушание произведения.
3. анализ прослушанного.
4. повторное слушание на новом, сознательном и эмоциональном уровне.
Основные принципы восприятия:
1.музыкальный материал от просто к сложному
2.подбор материала соответствует возрастным особенностям ребенка
3. слушание с выражением ребенка своего восприятия в игровой, художественной, двигательной деятельности.
Вопрос 4
В наше современной мире, охваченным компьютерными технологиями, с бешенном ритмом жизни, в домах перестает звучать классическая музыка, пение русских народных песен и колыбельных. Тем самым теряется нить семейных традиции, заложенные нашими бабушками и прабабушками.
Чтение сказок и пение колыбелькой перед снов это время единения и диалога матери и дитя. Какое же влияние оказывает колыбельная на развитие ребенка? Можно выделить 3 направление: психологическое (снимает тревожность, возбуждение, действуют на ребенка успокаивающе ), музыкальное (первое знакомство с музыкой, с интонацией и тембром голоса, начальная стадия развития музыкального слуха), развитие речи (доказано, что у ребенка постепенно формируется фонетический слух, раньше начинает разговаривать). Вывод: уважаемые родители пойте своим деткам колыбельные и тогда ваш малыш будет самым лучшим.
Вопрос 5
НЕТ ОТВЕТА