Вопрос 1

 

Действующим законодательством не установлены требования к порядку разработки и содержанию информации в паспорте группы дошкольной образовательной организации (далее – ДОО), также как и не установлены требования к его обязательному наличию в ДОО.

Решение о создании паспорта группы принимается самостоятельно ДОО в лице педагогического совета. Это решение закрепляется локальным актом, подписанным руководителем ДОО. Данный локальный акт должен регулировать порядок разработки паспорта группы ДОО и определять его содержание.

Примерные критерии создания и содержания паспорта группы ДОО могут быть следующими:

• информация о воспитателях и помощнике воспитателя;

• состав детей группы;

• режим дня и расписание непосредственно образовательной деятельности, двигательный режим;

• традиции группы;

• оснащение (оборудование) группы, игровые зоны и др.

Предоставление вышеуказанной информации может сопровождаться пояснениями о достижениях детей и воспитателей.

Желательно везти  паспорт группы со 2-й младшей группы до выпуска детей из подготовительной к школе группы. Это позволит наглядно проследить за изменениями, происходящими в группе со временем, предметно-развивающей образовательной среде, ее мобильность и др.

В случае намерения разместить паспорт группы в сети Интернет (например, на сайте ДОО) следует учитывать требования Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ "О персональных данных". Т.к. личные данные, информация об успехах и фотографии детей признаются персональными данными, размещать их можно только с согласия родителей (законных представителей).

 

 

Вопрос 2

 

Воспитатель:

1. При помощи помощника воспитателя, руководствуясь назначениями врача, воспитатель осуществляет весь комплекс мероприятий по закаливанию детского организма в своей группе.

2. Продумывают организацию детского коллектива и взрослых при проведении закаливающих процедур.

3. Следят за самочувствием детей, воспитывая у них положительное отношение к закаливанию.

4. Следят, чтобы одежда детей соответствовала температуре воздуха помещения и улицы.

5. Ведут учет проведения специальных закаливающих процедур, отмечая в табеле, кто из детей их получил и в какой дозировке.

В  СанПин 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г. N 26  п.12.6. говорится: Закаливание детей включает комплекс мероприятий: широкая аэрация помещений, правильно организованная прогулка, физические упражнения, проводимые в легкой спортивной одежде в помещении и на открытом воздухе, умывание прохладной водой и другие водные, воздушные и солнечные процедуры.

Для закаливания детей основные природные факторы (солнце, воздух и вода) используют дифференцированно в зависимости от возраста детей, здоровья, с учетом подготовленности персонала и материальной базы дошкольной образовательной организации. При организации закаливания должны быть реализованы основные гигиенические принципы - постепенность, систематичность, комплексность и учет индивидуальных особенностей ребенка.

       

       В начале каждого учебного года старший воспитатель и медсестра ДОУ составляют перечень закаливающих мероприятий, которые будут проводиться с детьми, учитывая их возраст, время года, состояние здоровья детей. Врач даёт рекомендации по проведению закаливающих процедур, отмечает в «журнале здоровья» каждой группы.

       Ответственность за правильную организацию работы по закаливанию детского организма несет заведующий ДОУ и врач, обслуживающий дошкольное учреждение.

Администрация ДОУ (заведующая):

1. Осуществляет контроль за работой медицинского, педагогического и обслуживающего персонала по закаливанию детей всех возрастных групп детского коллектива и отдельных детей.

2. Организовывает обучение воспитателей и обслуживающего персонала методике проведения всех мероприятий по закаливанию, регулярно проверяет, как выполняются указания врача.

3. Устанавливает контакт с родителями, добиваясь согласованной единой системы закаливания детей в дошкольном учреждении и в семье.

4. Обеспечивает оборудование и все необходимые условия для осуществления всего комплекса мероприятий по закаливанию детского организма.

 

Медицинские работники:

1. Участвует в организации всей работы по закаливанию детей в соответствии с разработанным врачом планом.

2. Составляет и контролирует режим проветривания, график проведения специальных процедур.

3. Помогает воспитателю и няне овладевать методикой намеченных в плане мероприятий.

4. Ежедневно проверяет четкость и тщательность их проведения, следит за самочувствием и реакцией детей.

5. Регулярно информирует врача о ходе и результатах закаливания, о своих наблюдениях за детьми.

Инструктор по физической культуре:

1.Вместе с врачом детского сада определяет вид специального закаливания для каждой возрастной группы;

2.Разрабатывает методику специального закаливания детей согласно требованиям СанПин и рекомендациям врача-педиатра;

3.Проводит с воспитателями и родителями просветительскую и консультативную работу по вопросам закаливания детей и ведению здорового образа жизни.

Помощник воспитателя:

1. Помогает проводить закаливающие мероприятия в группе;

2. Обеспечивает необходимым инвентарём, соблюдает все гигиенические нормы и требования СанПин.

Таким образом, при организации закаливания в детском саду задействован весь персонал учреждения 

 

В детском саду закаливание проводится двух видов:

- общее закаливание;

- специальное закаливание.

К общему закаливанию относится:

- ежедневный утренний приём детей на свежем воздухе, организация сквозного проветривания в отсутствии детей, мытьё рук до локтей и умывание лица прохладной водой /постепенно до +18 градусов/, нахождение детей в групповой комнате в облегчённой одежде при температуре, определённой СанПин, проведение занятий физическими упражнениями в спортивном зале в специальной одежде /спортивная форма/ при температуре, определённой СанПин, сон в спальне при открытых фрамугах при температуре, определённой СанПин.

К специальному закаливанию детей относится:

- ступенчатое закаливание, в каждой возрастной группе, имеющий свой вид закаливающих процедур.

Вторая младшая группа: влажное обтирание после утренней гимнастики, ходьба по мокрым дорожкам во время гимнастики после сна, обучение  элементам обширного умывания.

Средняя группа: сухое растирание после утренней гимнастики, игры на мокрых дорожках во время гимнастики, обширное умывание, контрастное водное обливание стоп.

Старшая группа: обширное умывание и растирание после утренней гимнастики, обливание прохладной водой, погружение ног в прохладную воду и ходьба по ней, контрастное воздушное закаливание.

Подготовительная  группа: обширное умывание и растирание после утренней гимнастики, погружение ног в прохладную воду по окончанию дневной гимнастики, обтирание варежкой.

В летний период врачом детского сада  определяется количество солнечных и воздушных ванн для каждой возрастной группы,  а  также время их проведения. В жаркие дни дети купаются в летнем бассейне или обливаются водой не менее двух раз в день.

Для ослабленных и пришедших после болезни детей схема закаливания может быть изменена по рекомендации врача.

 

Вопрос 3

 

Выбор темы собрания.

Определение целей родительского собрания.

Изучение воспитателями и другими организаторами собрания научно-методической литературы по теме.

Распределение обязанностей по подготовке родительского собрания.

Проведение микроисследования в обществе детей и родителей.

Приглашение родителей и других участников собрания (руководителя, старшего воспитателя, врача, медсестры, учителя-логопеда, психолога и др.)

Подготовка конкурсов, выставок по теме собрания, совместной деятельности родителей и детей (если требуется) .

Запись ответов детей по теме собрания.

 

 

Вопрос 4

            Работая воспитателем в детском саду и наблюдая за детьми на протяжении 25 лет, я пришла к выводу, что чувства детей — самые настоящие и искренние. Хорошо, когда у детей и воспитателей доверительные отношения и ребёнок может поделиться своим первым чувством с нами. Ведь часто бывает так, что нам они доверяют даже больше, чем родителям! Важно с пониманием отнестись к чувству ребенка, чтобы неправильной фразой или шуткой не убить хрупкие детские чувства.

Объекты детской любви:

1. Сверстники – дети по детскому саду, дому или игровой площадке. Чаще всего малыш выделяет яркую или особенную черту другого ребенка.

2. Взрослые люди – например, когда мальчик влюбляется в воспитательницу детского сада, а девочка – в друга семьи.

Запреты для взрослых:

- малыш не должен слышать насмешки в свой адрес или видеть снисходительные улыбки,

- нельзя ругать ребенка за нежные объятия или поцелуи, потому как он чаще всего подражает своим родителям в выражениях чувств,

- нельзя критиковать предмет детской влюбленности,

- в случае смены ребенком предмета влюбленности, взрослые не должны изменить своего отношения к детской любви.

              Несмотря на то, что детская влюбленность быстро проходит или забывается, взрослые должны бережно относиться к чувствам маленького человечка, потому как разочарование или обиды могут возникнуть даже в таком нежном возрасте.

Важно:

1. выразить свое мнение, подчеркнув сильные (обязательно!) и слабые стороны объекта симпатии;

2. не давать никаких оценок;

3. подчеркнуть, что право выбора остается за ним.

            Время детской влюбленности взрослые должны использовать для того, чтобы стать им верным другом. Ведь очень хорошо, когда дети будут идти к нам за советом или помощью!

 

Вопрос 5

Расписание НОД составляется в соответствии с возрастом детей, наличием приоритетных направлений образовательной деятельности и спецификой осуществления образовательного процесса в конкретном детском саду.

При  составлении расписания НОД рекомендуется учитывать следующие обязательные позиции в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 № 26:

• общий объем непосредственно образовательной деятельности в неделю;

• продолжительность периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности;

• количество периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня;

• распределение периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня (в первую и вторую половину дня);

• перерывы между периодами непрерывной непосредственно образовательной деятельности;

• основные виды деятельности детей в конкретные периоды непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня, недели и их чередование;

• образовательные области, задачи которых решаются в каждый из конкретных периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности;

• формы работы, в которых осуществляется непосредственно образовательная деятельность.

 

     Режим дня детей разного возраста включает примерно одни и те же для всех дошкольных групп виды деятельности и отдыха. От года к году изменяется лишь содержание и объем некоторых нагрузок, продолжительность сна и бодрствования. Так, основные режимные процессы – прием пищи, пребывание на свежем воздухе, сон, игры, трудовая деятельность, НОД – четко определены требованиями программы воспитания и обучения.

     Планирование воспитательно-образовательного процесса в разновозрастной группе:

- при разработке плана разновозрастной группы часы учебной нагрузки рассчитываются для каждого возраста детей отдельно;

- при календарном планировании занятий следует предусмотреть межпредметные связи и связь с игровой деятельностью детей.

         Организация и проведение режимных моментов:

1. При наличии в составе группы детей двух возрастов за основу берётся режим дня более старших детей, режимные моменты с младшими детьми начинают на 5 – 10 минут раньше, чем со старшими.

2. При наличии в составе группы детей трёх возрастов за основу берётся режим дня детей среднего возраста, с младшими детьми начинают раньше, со старшими позже.

3. Прогулка на улице не проводится при температуре воздуха ниже и скорости ветра более установленных в графике показателей соответствующих возрасту младших детей разновозрастной группы

4. В сетке занятий разновозрастной группы время проведения НОД рассчитывается в соответствии с требованиями разделов XI,  XII  СанПин 2.4.1.3049-13  (пункты 11.9 – 11.13)  для каждого возраста отдельно.

5. Формами организации воспитательно-образовательного процесса в разновозрастных группах являются:

- фронтальные (физкультурные, музыкальные занятия, занятия по изобразительной деятельности),

-подгрупповые (занятия познавательного цикла),

-индивидуальные занятия,

 -игровая деятельность.

6.При организации фронтальных занятий обучающие задачи ставятся для детей каждого возраста отдельно в соответствии с задачами и содержанием образовательной программы для данного возраста.

7.Продолжительность занятия зависит от возраста детей - начинается со старшими детьми с постепенным подключением к занятию детей среднего и младшего возраста. При одновременном начале занятие для детей среднего и младшего возраста заканчивается раньше в соответствии с требованиями разделов  XI,  XII  СанПин 2.4.1.3049-13.

            Внутри каждой возрастной подгруппы необходимо соблюдать указанное выше правило: первыми садятся за стол самые маленькие дети, младших первыми одевают на прогулку, и они первыми возвращаются с нее, их первыми укладывают спать. Занятия рекомендуется проводить ступенчато. Первое занятие начинают со старшими детьми и постепенно, в соответствии с возрастной длительностью занятия, подключают более младших детей.

Составлением расписания воспитательно-образовательной работы, непосредственно образовательной деятельности и режим дня для каждой возрастной группы дошкольного образовательного учреждения занимается заместитель руководителя ДОУ совместно с воспитателями групп, которые утверждается на педагогическом совете, заверяются руководителем и обязательны для выполнения каждым участником педагогического процесса.