Наслян Алина Телемаковна

г. Москва, ГБОУ Гимназия № 1576 СПд 2010

 

 

 

Эссе на тему

«Почему я выбрала профессию музыкального руководителя?»

 

 

Почему я стала музыкальным руководителем? Размышляя над данным вопросом, я вспомнила свои школьные годы. Каждый человек при выборе будущей профессии ориентировался на тех людей, которые его окружали, оказывали влияние на развитие личности, на восприятие окружающего мира. Меня окружали прекрасные педагоги, специалисты в своём деле, на которых мне хотелось равняться.

Я выбрала данную профессию ещё и потому, что с детства очень любила музыку. С уверенностью можно утверждать, что эстетическое воспитание ребёнка является важным элементом его общего воспитания. По моему мнению, именно музыка при помощи влияния на чувства и эмоции развивает способности детей. Она учит их воспринимать прекрасное. Музыкальное воспитание, особенно для детей дошкольного возраста, воздействует на развитие их личности, интеллектуальных возможностей, а также таких качеств, как: трудолюбие, самостоятельность, уважение к окружающим.

На мой взгляд, главной задачей педагога является реализация заложенного потенциала воспитанников при помощи как группового, так и индивидуального подходов в процессе проведения занятий. Каждый ребёнок индивидуален. Заинтересовать его, увлечь, приобщить его к основам музыкального воспитания, к достижениям данного вида искусства – очень сложно, однако, это необходимо, так как общее развитие воспитанников является не только задачей музыкального педагога, но и других работников детского сада и всего дошкольного учреждения в целом.

Тем более, я считаю необходимым музыкальное воспитание именно в современном обществе. Как мы все видим, сейчас происходит активное приобщение как взрослых, так и детей к достижениям поп-музыки, рок-музыки и другим направлениям с помощью средств массовой информации. Следствием этого является постепенное вытеснение, отход классической музыки на второй план. Этим объясняется то, что многие дети даже не проявляют интереса к её достижениям. Эту ответственность берёт на себя дошкольное учреждение, а следовательно, и музыкальные педагоги. Из вышесказанного становится понятно, что «миссия» музыкального руководителя является очень важной и ответственной в рамках сегодняшней действительности.

При всём этом следует отметить, что педагогу необходимо самосовершенствоваться в музыкальной, педагогической, психологической сферах. Немаловажное значение имеют личностные качества музыкального руководителя, так как если педагог хочет воспитать в детях какие-либо личностные качества, развить определённые чувства и эмоции (любовь, забота, доброта), он сам должен обладать этими качествами.

 Я люблю свою работу, не жалею о сделанном выборе. Я испытываю неповторимое чувство гордости, когда вижу успехи своих воспитанников. Как музыкальный педагог я убеждена в том, что то, чем я занимаюсь, нужно детям. Музыкальные занятия полезны для ребёнка и не несут в себе никакого отрицательного влияния. Честно говоря, общение с детьми, работа с ними иногда заставляют становиться добрее, милосерднее, заботливее, а иногда они способны даже поднять настроение, поэтому работать в этой сфере более чем приятно.

Для меня как педагога важны результаты своей деятельности. Нужно уметь находить общий язык с детьми, уметь принимать и учитывать их точку зрения. Поэтому главным звеном достижения цели можно считать поддержку ребёнка и веру в его успех. Каждый день я искренне радуюсь даже маленькому результату своей работы. Педагог – это также и психолог. Я стараюсь пропускать все чувства и переживания через свою душу и сердце, чтобы иметь представление о том, как донести до детей информацию, приобщить к началам музыкального воспитания.

Суть моей профессии состоит не только в передаче конкретных знаний о музыке, но и в раскрытии творческого потенциала, заложенного природой в детях. Именно поэтому я имею основания считать свою профессию одной из определяющих в духовном развитии каждого ребёнка, в формировании полноценной личности своих воспитанников. 

 

Вопрос 1

 

Музыкальные занятия - основная форма воспитания и обучения детей, развития их способностей, формирования основ музыкальной и общей культуры. В процессе занятий дети приобретают знания, умения, навыки по слушанию музыки, пению, музыкально-ритмическим движениям, игре на музыкальных инструментах. Занятия делятся на индивидуальные, по подгрупповые и фронтальные в зависимости от числа участвующих в них детей.

1.Индивидуальные занятия и подгрупповые применяются, чтобы уделить внимание развитию каждого  ребенка.

2.Фронтальные занятия проводятся со всей группой детей. В них отражены все виды музыкальной деятельности: восприятие музыки, музицирование на детских музыкальных инструментах, пение, музыкально-ритмические движения.

По содержанию занятия могут быть типовые, доминантные, тематические.

Виды музыкальных занятий в зависимости от содержания:

1.Типовые занятия (включает в себя все виды музыкальной деятельности).

2.Доминантные занятия(преобладает какой-либо определённый вид музыкальный деятельности). Доминантные занятия используются с целью развить  музыкальные способности детей. Данный вид занятий используется на фронтальных, индивидуальных и подгрупповых занятиях.

3.Тематические занятия (при подготовке такого занятия выбирается одна тема, объединяющая все виды музыкальной деятельности).Тематическое занятие может проводиться во фронтальной, индивидуальной и подгрупповой формам.

4.Комплексное занятие (содержит различные виды искусства). В процессе комплексных занятиях одновременно решается несколько задач, основной из которых является знакомство и приобщение детей дошкольного возраста к различным видам искусства. Данный вид занятий проводится во фронтальной форме либо проводится со всей группой.

На музыкальных занятиях педагогу необходимо варьировать все указанные виды занятий, при этом учитывая такие факторы, как  возраст детей, индивидуальные предпочтения и уровень  музыкального развития каждого ребёнка и группы в целом.

 

Вопрос 2

 

Во взаимодействии с родителями особо сложных проблем не возникает. Все возникшие проблемы   в большинстве случаев решаемы с помощью нахождения компромиссов по конкретным вопросам, некоторые - при помощи уступок как с одной, так и с другой стороны.   
Основной часто возникающей проблемой является то, что многие родители, вне зависимости от способностей или желания своего ребёнка, требуют, чтобы их дети были   в главной роли на всех мероприятиях, на первом плане во многих выступлениях. На самом деле, родителей можно понять. Их желание видеть своих детей во всём первыми вполне оправдано, так как каждый ребёнок в глазах собственных родителей самый лучший.
Несмотря на это, родители должны понимать, что у ребёнка не могут быть развиты все творческие способности   в наилучшей степени. Также важно учитывать личное желание детей. Все уникальны по-своему, именно поэтому педагог, организовывая какое-либо мероприятие, принимает во внимание и предпочтение самих детей, и их творческую направленность, и, в связи с этим распределяет кто и где должен принимать участие.    

 

Вопрос 3

Естественно, при осуществлении своей работы я использую информационно-коммуникационные технологии. По моему мнению, современное общество со своим стремительным развитием науки и техники даёт нам массу возможностей, а также позволяет сэкономить время в процессе работы над какими-либо материалами, документами и т.п. Для осуществления своей деятельности я активно использую компьютерные технологии.   Мне это необходимо для нахождения, анализа, передачи информации, оформления и составления документов, презентаций. Как музыкальному руководителю я чаще всего применяю в своей работе ИКТ при подготовке к мероприятиям в дошкольном учреждении (составление сценариев, нахождение и подбор музыки из сети Интернет и т.д.) 

 

Вопрос 4

Воспитание ребенка берет свое начало с колыбельной. Она в наши дни является первым музыкальным впечатлением младенца.
Звучание колыбельной должно помочь ребенку поскорее уснуть, поэтому мелодии в них однообразные, зачастую монотонные. При этом ребенку неважно, какой у мамы музыкальный слух, достаточно ли красив у нее голос, он все равно проявляет лишь реакцию на тембр голоса, на мягкое исполнение, на лиричное звучание. Колыбельная влияет на развитие таких сильных чувств, как ласка, забота, любовь, и при пении они возникают в душах как поющих, так и слушающих.   
Через пение ребенок получает первые уроки развития речи. Услышав впервые различные слова из колыбельной, ребёнок инстинктивно пытается их повторить, тем самым учится говорить и расширяет свой лексический запас. 
Из колыбельных дети узнают о множестве явлений и процессов нашей жизни, можно сказать, что колыбельная также является первоосновой кругозора ребёнка. А следовательно, у них возникает желание, даже необходимость развиваться дальше, узнавать всё больше и больше об окружающем их мире.    

 

Вопрос 5

Разработка и реализация совместного проекта в дошкольном образовательном учреждении требует следования определённой последовательности действий.
В первую очередь, необходимо чётко определить цель деятельности, выбрать тему будущего проекта. Далее необходимо проинформировать о предстоящей работе детей, воспитателей и других педагогов, а также и семьи воспитанников. Хотелось бы отметить немаловажную роль воспитателей в разучивании текста сценариев, стихотворений, а также в моральной, психологической поддержке и   подготовке детей к ответственным мероприятиям.
Затем музыкальный руководитель вместе со старшим воспитателем составляют план реализации подготавливаемого проекта, после чего осуществляется совместный сбор информации, касающейся цели совместной деятельности. 
Основная часть проекта состоит из совместных игр, наблюдений, проведение различных тематических мероприятий и праздников. Здесь можно отметить помощь родителей в подборе костюмов, собирании образов в соответствии с планом проведения мероприятия или сценарием. 
Многие родители оказывают помощь педагогам дошкольного учреждения. Однако, есть немалое количество родителей не желающих, к сожалению, вовсе оказывать какую-либо помощь музыкальному руководителю и другим педагогам. Поэтому хотелось бы призвать их к участию в жизни своего ребёнка в рамках дошкольного учреждения, так как это благоприятно будет влиять на детей и на их восприятие всего происходящего. 
Завершающей частью может стать оформление портфолио конкретного мероприятия, размещение фотографий и видеоматериалов на сайте дошкольного учреждения для всеобщего обозрения.