Иванова Зоя Николаевна
г.Радужный ХМАО "Югра", автономное учреждение «Дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
физического развития детей №18 «Северяночка»
ЭССЕ.
Нет более разнообразного ТВОРЦА, чем ПРИРОДА. Именно поэтому, по роду своей деятельности, логопеду приходится сталкиваться с неограниченными вариантами отклоняющегося от нормы развития детей. И самая главная задача - найти оптимальный путь помощи ребенку.
Логопедия - серьезная и строгая наука со своими отработанными принципами, традиционными подходами и методами воздействия, с устоявшимися приемами общения с детьми. Но она никогда не стала бы такой, если бы представляла собой застывший свод правил и указаний. Логопедическая профессия для педагога ищущего открывает необъятные просторы для творчества. наука указывает учителю-логопеду путь, а как по нему пройти выбирать приходиться самому.
Для меня в профессиональной деятельности важно понимание того, что речь неотделима от познавательной деятельности. Считаю, что наиболее результативными в коррекционной работе являются комплексные методики. Суть комплексного метода состоит в создании такой методики, которая была бы фиксирована на решении задач развития речи и психофизических функций детей с речевыми нарушениями.
Считаю одним из принципиальных положений совершенствования коррекционно-развивающего обучения, владение учителем-логопедом современными методами дифференциальной диагностики, определяющей правильность комплектования подгрупп и выбора адекватной стратегии и техники коррекции речевого недоразвития на индивидуальных занятиях.
Логопедические занятия - это не урок. Это некое действо. Что бы оно захватило ребенка, логопед должен наполнить его занимательным смыслом. Среди тенденций современного общества прослеживается одна, которую невозможно не заметить - это повсеместная компьютеризация и информатизация всех областей человеческой жизни Это не случайно. Ведь внедрение информационно-коммуникационных технологий позволяет, как повысить эффективность деятельности человека, так и сделать ее разнообразнее. Необходимо отметить, что внедрение ИКТ в образовательный процесс не только дает возможность современным детям идти в ногу со временем. а так же делает процесс обучения более интересным, способствует развитию познавательной мотивации. Поэтому и я стараюсь использовать на своих занятиях возможности современных технических средств. Наиболее полно реализовывать эту потребность в своей деятельности. В автономное учреждение «Дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития детей №18 «Северяночка» логопедический кабинет оснащен необходимым компьютерным оборудованием, что позволило в полной мере реализовать мечту любого педагога - идти в ногу с потребностями настоящего момента. Стараюсь вести свою работу в тесном контакте с коллегами и родителями детей. Вместе мы в силах справиться с любыми проблемами.
Очень интересно знакомиться с опытом коллег, но еще интереснее применять новые достижения педагогической и дефектологической науки в своей практике.
Могу с полной уверенностью сказать, что скучать на моих логопедических занятиях ребятишкам не приходиться. И мне, как любому педагогу, очень приятно. когда у вчерашних неумех появляются маленькие, реальные достижения, заработанные очень нелегким трудом - УЧЕБОЙ!
Иванова Зоя Николаевна, г.Радужный.
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
Вопрос 1
Да, потому что согласно ФГОС утвержденного приказом Министерства образования и науки России к завершению дошкольного образования ребенок должен достаточно хорошо владеть устной речью, уметь выражать свои мысли и желания, использовать речь для их выражения, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах. Кроме того, ни один из целевых ориентиров дошкольного образования не может быть достигнут без освоения речевой культуры. Для достижения целевых ориентиров необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у детей. Поэтому, в рамках образовательной деятельности, в случае если эта работа предусмотрена образовательной программой дошкольной образовательной организации, обследование детей учителем-логопедом проводится с целью выявления у них нарушений речи, определения их характера, планирования содержания логопедической помощи каждому ребенку, а также вовлечения педагогов и родителей (законных представителей) детей в коррекционно-развивающий процесс. Для контроля эффективности логопедической работы и выявления динамики в развитии речи детей в конце учебного года проводится итоговое обследование.
Вопрос 2
В логопункт зачисляются дети с нарушениями речи с пяти лет.
Вопрос 3
Да, ведение необходимой документации, изготовление наглядного и раздаточного материала, распечатка карточек, раскрасок для индивидуальной работы, оптимизация работы с родителями (использую компьютер в разных целях: составляю анкеты для родителей, разрабатываю «листы домашних заданий», использую презентации для родительских собраний и семинаров для родителей, создание презентаций для эпизодического включения в занятия, презентации для индивидуальных занятий по автоматизации звуков, артикуляционная гимнастика (на экране появляются анимированные картинки, обозначающие упражнения) компьютерные программы (Игры для Тигры», «Баба Яга учится читать», «Веселые моторы») , проведение индивидуальных, подгрупповых и групповых занятий - при помощи ИКТ развитие фонематического слуха, развитие просодической стороны речи, проведение пальчиковой гимнастики под музыку, электронных физкультурных минуток для глаз и логоритмических упражнений под музыку и т.д.
Вопрос 4
Модель взаимодействия логопеда и психолога:
Диагностика → Коррекционно-развивающая работа → Мониторинг результатов
↓ ↓ ↓
Проведение психолого-
педагогических консилиумов Создание и реализация совместной Решение о прекращении
программы работы с конкретным коррекционной работы или
ребенком или группой детей изменение характера коррекционной работы
↓ ↓ ↓
Консультирование, просвещение педагогов и родителей
↓
Организационная работа
Целью сотрудничества учителя-логопеда и педагога-психолога является:
1) создание модели взаимодействия в процессе коррекционно-развивающей образовательной деятельности, стимулирующей речевое, познавательное и личностное развитие ребёнка.
2) обеспечение целостность и единство коррекционно-развивающего пространства в содержательном и организационном планах.
Принцип организации взаимодействия:
1) системность, в котором взаимосвязаны, взаимозависимы и взаимообусловлены все компоненты в процесса развития ребенка.
2) комплексность ;
3) соответствие возрастным и индивидуальным возможностям;
4) адекватность требований и нагрузок предъявляемых ребенку в процессе занятий;
5) индивидуализация темпа работ - переход к новому этапу обучения только после полного освоения предыдущего этапа.
Благодаря совместной работе учителя-логопеда и психолога удается своевременно и качественно преодолевать речевые нарушения, сформировать положительную мотивацию в подготовке к школе, развивать уверенность в своих возможностях. так же осуществлять преемственность в работе учителя-логопеда и психолога.
Вопрос 5
В соответствии с образовательной программой дошкольной образовательной организации, годовым планом, тематическим планом воспитательно-образовательной работы, расписанием непосредственно образовательной деятельности, утверждаемых ДОО самостоятельно, на диагностическую работу с детьми для дефектолога, учителя-логопеда руководителем организации отводиться две недели в начале учебного года и две недели в конце года. В соответствии с указанными документами промежуточная диагностическая работа так же может длиться до двух недель. Такой режим диагностической работы позволяет отслеживать динамику в развитии каждого ребенка и грамотно планировать дальнейшую работу с воспитанниками всем специалистам ДОО. При этом непосредственно образовательная деятельность воспитателей с детьми не отменяется во время проведения диагностического обследования.