Кузнецова Елена Юрьевна
ГБОУ СОШ №2 Муниципального района Приволжский Структурное подразделение «Детский сад «Журавушка»» с. Обшаровка, Самарская область
Эссе
«Воспитатель - это волшебник,
который открывает детям дверь
в мир взрослых.
И от того, что знает и умеет воспитатель,
зависит и то,
чему и как он научит своих воспитанников».
К. Гельвеций
Я хочу рассказать о своей мечте моего детства. А они бывают необычными и могут сбываться. Когда я была маленькая, я тоже ходила в детский сад, но жила я в городе Никольске Пензенской области. У меня была любимая воспитательница Алевтина Фёдоровна, которая всю душу вкладывала в наше воспитание, чтобы мы выросли здоровыми, добрыми, отзывчивыми и талантливыми людьми. Мы постоянно чем - то были заняты: рисовали, лепили, показывали сказки малышам, ну а когда играли, Алевтина Фёдоровна играла вместе с нами. Мне нравилось, как она рассказывала нам интересные истории об окружающем нас мире, да и мы старались проявлять фантазию, придумывая рассказы, сказки. Поэтому окончив школу, я, не задумываясь, выбрала профессию - воспитатель, о которой мечтала с детства. Я поступила в Сызранское педагогическое училище и получила профессию воспитатель в дошкольных учреждениях. Моя мечта сбылась. И не было не одной минуты, чтобы я пожалела о том, что стала воспитателем.
Мне очень нравиться работать с детьми, ведь они ведут себя непринуждённо, искренне. Я научилась смотреть на мир глазами детей. Многократное проживание детства позволяет сохранить оптимистический взгляд на жизнь и жить, как дети настоящим временем.
Основной проблемой нашего общества является то, что у детей дошкольного возраста много проблем со здоровьем, т.к. дети ведут малоподвижный образ жизни, проводя большую часть времени либо за просмотром мультфильмов, либо играя в компьютерные игры. Поэтому основной целью моей работы является приобщение дошкольников к здоровому образу жизни, развитие двигательной активности и создание уюта, теплоты и комфорта. Я стараюсь привить детям не только навыки здорового образа жизни, но и воспитывать личность с устойчивой нервной системой, готовой к реальной жизни в обществе.
Совместно с родителями мы создала предметно-развивающую среду по ЗОЖ, я провожу закаливающие мероприятия, формирую навыки саморегуляции поведения дошкольников, которые направлены на укрепление здоровья и осознанное сохранение своего здоровья, двигательную активность. Для развития двигательной активности я использую не только совместную непосредственно образовательную деятельность, подвижные игры, дни здоровья, досуги, спортивные развлечения, но и кружковую работу. Дети с удовольствием посещают кружок «Игромир».
Главной своей задачей в работе, считаю – выбор наиболее эффективных методов и приёмов организации детей, которые бы позволили максимально использовать индивидуальные возможности каждого ребёнка. Образовательную деятельность организую через дидактические, развивающие игры, так как основной вид детской деятельности – игра. Работа строится в соответствии с требованиями ФГОС, использую в непосредственно-образовательной деятельности групповые и индивидуальные формы, применяю в своей работе ТСО и ИКТ.
Чтобы каждый ребёнок мог самореализоваться в совместной деятельности создаю ситуацию «успеха» для каждого ребёнка, применяя личностно-ориентированный подход.
Смысл жизни каждого человека – это самосовершенствование и непрерывное развитие. Чтобы быть на высоте занимаюсь самообразованием, осваиваю и применяю инновационные методы в работе с детьми и родителями, делюсь своими наработками с коллегами, и перенимаю опыт у других педагогов.
Я пришла к выводу, что мои воспитанники к завершению дошкольного образования будут соответствовать современным требованиям, предъявляемым к обществу. А я каждый день, видя улыбки детей, которые бегут поздороваться со мной, я понимаю, что они меня любят, доверяют и что я правильно сделала свой выбор, став воспитателем.
Вопрос 1
Паспорт группы детского сада – это документ, который отражает структуру, содержание, условия работы группы, показатели деятельности.
Он разрабатывается на основе Положения о группе и отражает её направленность (общеразвивающая, оздоровительная, компенсирующая или комбинированная).
Содержание паспорта группы:
Группа (название, возраст, направленность), эмблема, девиз и т.п.
Формат услуг, продолжительность пребывания детей в группе, особенности работы группы.
Списочный состав детей с датами рождения, можно список девочек и мальчиков ещё отдельно.
Сведения о педагогах, работающих с детьми (Ф.И.О., образование, стаж работы, квалификация, сведения о курсовой подготовке).
Возрастные психофизические особенности детей данной группы.
Содержание работы с детьми (по направлениям).
Виды детской деятельности по направлениям.
Образовательные программы, по которым организуется работа с детьми.
Режим работы группы на тёплый и на холодный период года.
Учебный план (распределение нагрузки).
Расписание организованной образовательной деятельности.
Традиционные события, мероприятия.
График развлечений и праздников.
Условия в группе для различных видов деятельности.
Награды за участие воспитанников и педагогов.
Вопрос 2
Вся работа в дошкольном учреждении с детьми проводится воспитателем и современные здоровьесберегающие технологии не исключение. С помощью них детей приобщают к физической культуре; а также используют различные формы оздоровительной работы. Весь комплекс мероприятий по закаливанию детского организма в своей группе проводит воспитатель совместно с помощником воспитателя.
-
Продумывают организацию детского коллектива и взрослых при проведении закаливающих процедур.
2. Следят, чтобы одежда детей соответствовала температуре воздуха помещения и улицы.
3. Следят за самочувствием детей, воспитывая у них положительное отношение к закаливанию.
4. Ведут учет проведения специальных закаливающих процедур, отмечая, кто из детей их получил и в какой дозировке.
Формы здоровьесберегающей работы, которые проводит воспитатель:
• непосредственно образовательная деятельность по ЗОЖ;
• утренняя гимнастика (традиционная, дыхательная и т.д.) ;
• самостоятельная деятельность детей;
• двигательно-оздоровительные физкультминутки;
• подвижные игры;
• физкультурные прогулки (в парк, к реке);
• физические упражнения в сочетании с закаливающими процедурами;
• физические упражнения после дневного сна;
• спортивные праздники.
• физкультурные досуги.
Вопрос 3
Вечера вопросов и ответов – это педагогическая информация по разнообразным вопросам, которые носят дискуссионный характер, и отвечая на них проходит обсуждение.
О проведении вечера вопросов и ответов родителям объявляется не позднее, чем за месяц. В течении этого времени сотрудники ДОО собирают и группируют вопросы, распределяют их в педагогическом коллективе для подготовки ответов методистом, воспитателями, логопедом или другими специалистами, которые будут присутствовать на этом вечере. Родители также дома обдумывают интересующие их вопросы.
На родительском собрании сообщают, что настало время вечера вопросов и ответов, и предоставляют возможность продумать вопросы (или задать их зафиксировав на бумаге), а также у родителей есть возможность продумать вопросы позже дома и вручить педагогу позже.
По мере поступления вопросов на них отвечает специалист, которому предназначен этот вопрос и проходит обсуждение данного вопроса.
Вопрос 4
Детская влюбленность - это опыт взаимоотношений ребёнка с другим человеком. Поэтому к этому нужно относиться положительно. Ведь ребёнок учиться заботиться о другом человеке, оценивать и познавать уникальность другого человека, проявлять нежность. Взрослым нужно быть внимательными и посмотреть в кого влюбился ваш малыш, узнать, почему он ему нравится, чтобы определить, какие качества ценит ребёнок у других (красота, юмор, сила, доброта). Взрослый не должен смеяться над чувствами малыша, т. к. это может в будущем отучить ребёнка проявлять свои чувства любви. Не стоит заострять внимание малыша на его детской влюбленности, а нужно переключать внимание ребёнка на что-либо другое, что способно захватить его чувства и воображение с новой силой.
Вопрос 5
При составлении плана воспитательно-образовательной работы с детьми в разновозрастной группе учитываются содержание и формы организации детей в соответствии с возрастными особенностями детей, принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастом дошкольников, а также принцип построения комплексно-тематического процесса. План пишется на день или неделю. При планировании указывается дата, совместная деятельность согласно режимным отрезкам, учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей, гендерное воспитание, а также отражается разнообразие и содержательность различных видов детской деятельности.
Планирование НОД проводится в соответствии с сеткой занятий, установленной в программе для каждого возраста, основной - по которой тематика по возрастам приближена по содержанию и дополнительной (кружковая деятельность). НОД сочетается по характеру умственной задачи и деятельности детей.
Режим дня - организованная жизнь детей в течение недели. В определённый отрезок времени указывается, что будут делать дети, и в какой форме организуется эта деятельность.
Составление режима группы зависит о климатических условий (холодный, теплый, адаптационный периоды года), а также если в группе младшие и средние дети, то режим приближен к возрасту младшего возраста.