Никитина Татьяна Викторовна
г. Рязань МБДОУ «Детский сад №7»
Почему я выбрала эту профессию.
«Любить детей — это и курица умеет.
А вот уметь воспитывать детей —
это великое государственное дело,
требующее таланта и широкого знания жизни»
М. Горький.
Судьба привела меня в детский сад, где я сразу же почувствовала себя на своём месте. В профессии воспитатель я недавно - всего 2 года, но у меня было очень много возможностей проявить самые разные свои способности, научиться тому, чему никогда бы не научилась, будучи в другой профессии (играть, петь, танцевать, выступать, рисовать, шить и красить, заниматься спортом и многое другое).
Общение с детьми - каждый раз своего рода экзамен. Маленькие мудрые учителя и проверяют тебя на прочность, и одновременно любят тебя бескорыстной любовью, они открыты и простодушны. Работая с дошкольниками, не перестаешь удивляться, насколько они разные, непредсказуемые, интересные, забавные, удивительно умные, умеющие своими рассуждениями, умозаключениями, поступками поставить задачу перед любым взрослым. Каждый ребёнок уникален. Их невозможно обмануть, они чутко реагируют на ложь, несправедливость и неискренность. Одна ошибка, одно несправедливое замечание, неискреннее слово и ребенок закрывается, перестает верить тебе, верить в тебя и вернуть доверие может быть очень непросто.
Особым образом осознаёшь значимость своей профессии, когда видишь распахнутые навстречу глаза малышей, глаза, готовые вместить в себя весь мир, глаза, жадно ловящие каждое твоё слово, каждый твой взгляд. И ты понимаешь, ты нужна им, ты для них целая Вселенная. В детях, как в зеркале видишь свое отражение, свое хорошее и не очень. Они копируют тебя, твои фразы, жесты и даже поступки. Иногда мурашки пробегают по коже, когда видишь в ребенке себя!
Поэтому, воспитатель – это огромнейшая ответственность, огромный труд. Воспитывать других воспитатель должен начинать с себя. Именно от воспитателя зависит, каким ребенок увидит мир – светлым, радостным, жизнеутверждающим или мрачным и жестоким. И во многом от воспитателя зависит, каким ребенок сам придет в этот мир.
Задача воспитателя «наполнить» душу ребенка добротой и милосердием, воспитать в них чувство собственного достоинства и ответственности за себя и свои поступки, научить заботе о ближнем и уважению к другим людям. А, кроме того, помочь раскрыться их талантам и способностям, заложить основы тех знаний и умений, которые в дальнейшем помогут детям быть полезными и востребованными для нашего общества.
Счастлива ли я в профессии? ДА!
Спасибо судьбе, которая позволила мне работать там, где велит сердце!
Вопрос 1
Паспорт группы — это полное представление группы (описывается вся общеразвивающая среда группы): наличие нормативных документов, предметно-пространственная среда, книжный фонд, техническую базу и т.д.
1. Титульный лист
2. Положение о групповом помещении
2.1. Общие положения
2.2. Обязанности воспитателей, работающих в групповом помещении
2.3. Права воспитателей, работающих в групповом помещении
3. Инструкция по охране труда
4. Общая характеристика группового помещения
(расположение, санитарно-гигиеническое состояние, площадь, характеристика стен, полов, освещение, электрооборудование, наличие в спальной комнате кроватей, мебель в соответствии с СанПиНом, игровые зоны и их оборудование, информационные стенды, озеленение, назначение группового помещения)
5. Описание игровых зон (с наличием фотоматериалов)
6. График проветривания
7. План – схема группового помещения
8. Оборудование группового помещения
(альбомы, кинофрагменты, портреты, звуковые пособия, сюжетные картинки, диафильмы, диапозитивы, звуковые пособия, таблицы, стенды, наличие столов, стульев, шкафов, т. д.)
9. Книжный фонд
10. Методические и дидактические материалы
11. Техническое оснащение
12. Программа развития группового помещения.
Разделы:
1) Цели и задачи работы помещения
2) Информационная справка
3) План работы кабинета (в течение года, ежемесячно, ежедневно, конкретно по месяцам)
4) Желаемое будущее состояния группового помещения
13. Приложения
14. Журнал учета поступления игрового материала
Вопрос 2
Закаливающие процедуры проводятся воспитателем группы в течение всего года с постепенным изменением его характера, длительности и дозировки с учетом рекомендаций врача-педиатра, состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Вопрос 3
Вечера вопросов и ответов должны проходить как непринужденное, равноправное общение родителей и педагогов.
Родителям не позднее чем за месяц объявляется о проведении этого вечера. В течении этого времени методисты, воспитатели, социальные педагоги должны к нему готовиться: собирать вопросы, группировать, распределять их в педагогическом коллективе для подготовки ответов. На вечере вопросов и ответов желательно присутствие большинства членов педагогического коллектива, а также специалистов — медиков, юристов, социальных педагогов, психологов и др., в зависимости от содержания вопросов.
Что бы организовать поступление вопросов от родителей, методисты и воспитатели используют для этого родительские собрания, анкеты, всевозможные опросники. На родительских собраниях сообщают время проведения вечера вопросов и ответов, предоставляют возможность продумать вопросы и зафиксировать из на бумаге, также у родителей есть возможность продумать вопросы дома и вручить педагогу позже.
Вопрос 4
Относиться к любви ребенка нужно бережно, без пренебрежения и насмешек. Самое главное это понимание, доверие, готовность выслушать ребенка и дать правильный совет.
Вопрос 5
Организация НОД. Требует от педагога не только знания программ всех возрастных групп, но и умение сопоставлять программные требования с возрастными и индивидуальными особенностями детей, способности правильно распределять внимание, понимать и видеть каждого ребенка и всю группу в целом, обеспечивать развитие детей в соответствии с их возможностями.
В каждой такой группе необходимо вести работу по двум возрастным группам. Дифференцированная работа с двумя подгруппами посильна каждому воспитателю и, в то же время, позволяет значительно повысить качество воспитания и обучения, особенно старших детей.
В разновозрастной группе, как и в группе с детьми одного возраста, прежде всего необходимо обеспечивать усвоение программного содержания каждого занятия каждым ребенком.
Воспитатель тщательно продумывает содержание каждого занятия, используя такие его формы и методы организации, которые могли бы обеспечивать достаточную нагрузку на детей в каждой возрастной подгруппе.
Следует также отметить, что, планируя работу со всеми тремя подгруппами одновременно по одной теме, воспитатель обязательно конкретизирует программные задания для каждой возрастной группы.
Например, со всеми подгруппами планируется работа для закрепления знаний о геометрических фигурах, но дети пятого года жизни должны только найти и назвать эти фигуры (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник); дети шестого года жизни - отыскать и назвать еще и ромб, уметь выделять стороны и углы, а седьмого года - сравнивать эти фигуры, находить сходство и различия, описывать геометрическую фигуру и др.
Организация режима дня в разновозрастной группе ДОУ. В условиях смешанной группы происходит совпадение во времени режимных процессов у детей разных возрастов:
- при наличии в группе детей двух смежных возрастов – за основу берется режим более старших детей, а с младшими режимные процессы начинают на 5-10 минут раньше (в другом порядке происходит лишь подъем детей после дневного сна – первыми встают на 15 минут раньше старшие дети);
- при определении общего режима для детей трех-четырех возрастов (от 4 до 7 лет) за основу берется режим среднего возраста и с учетом режима для остальных детей вносят некоторые изменения в длительность режимных процессов.
Основное правило организации режима дня в разновозрастной группе – режимные процессы начинаются с младшими детьми, постепенно подключаются более старшие (в другом порядке происходит лишь подъем детей после дневного сна).
Все это создает условия для того, чтобы дети разного возраста, живя в одной группе, в естественной последовательности и постепенно переходили от одного вида деятельности к другому, не тратили время на ожидание очереди при умывании и т.д.
Для предупреждения сокращения времени для самостоятельных игр и ООД, а также длительности прогулки, обеспечения своевременного питания к выполнению режима подключается помощник воспитателя. При изменении возрастного состава детей он обновляется.